“Siempre propusimos la realización de evaluaciones participativas para trabajar en las problemáticas reales de la educación y producir los cambios necesarios”, afirmó Stella Maldonado, secretaria general de la Ctera. “Los docentes fuimos muy críticos de las evaluaciones de los ’90, que evaluaban resultados a través de pruebas estandarizadas y construidas con parámetros de otros países –explicó ante una consulta de PáginaI12–. Hay que apuntar a la responsabilidad de las políticas educativas, no de los docentes. Aspiramos a que estos procesos de autoevaluación permitan construir indicadores que tengan en cuenta la tarea concreta en las escuelas, dentro de su contexto real.” Si bien se mostró de acuerdo con “el cambio de paradigma educativo” encarnado por la nueva Ley Nacional de Educación –que incluye el desarrollo de la autoevaluación–, Maldonado consideró “fundamental que se pongan en marcha procesos participativos”, hasta ahora “un déficit de la gestión en educación”.