[cerrar]

Comparta esta nota con un amigo

E-Mail de su amigo
Su nombre
Su E-Mail

Lo que debe saber un psicólogo, y también, lo que puede y debe hacer, es objeto de controversias. Actualmente, en el ámbito académico, esta discusión encuentra su marco en el proceso de evaluación y acreditación de las carreras de grado por la Comisión Nacional de Educación Universitaria (CONEAU) dependiente del Ministerio de Educación de la Nación. A partir de que esta carrera es declarada por el mismo organismo, de "interés Público", las carreras de psicología del país, tanto de gestión públicas como privadas, se encuentran en la obligación de someterse a un proceso de evaluación bajo estándares fijados por el mismo organismo.

En los últimos años, a partir de la definición de la carrera de psicología de la UNR de presentarse a este proceso de acreditación, comienza un período, por mucho tiempo esperado, de revisión y discusión de los contenidos curriculares del plan de estudio. Es necesario aclarar que esta carrera sostuvo por 30 años un Plan de Estudios cuya vigencia ha sido cuestionada por diversos actores de la comunidad universitaria. De esta forma, se inicia un proceso de revisión de los contenidos de las asignaturas lectivas así como de la organización del plan de estudio y la definición del perfil profesional. En la senda final de este proceso se abre una pregunta. La cuestión es si la respuesta a este requisito gubernamental agota el debate, o lo inicia.

Diversos profesionales del campo, investigadores, docentes y estudiantes de las diversas universidades del país han discutido en los últimos años este tema.

Pero la discusión actual también se enmarca en la Ley Nacional de Salud Mental número 26657, que interpela en uno de sus artículos la formación de los profesionales del campo de la salud mental instando a la adecuación a esta nueva normativa. Con su fuerte impronta en el respeto de los derechos humanos, señalando la certera relación entre derechos humanos y salud mental; su comprensión social y cultural del padecimiento humano y la amplitud del campo de la salud mental a una diversidad de saberes, ¿la formación del psicólogo se encuentra a la altura de estos desafíos?

Sería ingenuo considerar la discusión sobre la formación de los profesionales psicólogos puede reducirse a una enumeración de contenidos curriculares.

Creemos que, precisamente, las nuevas formas de producción de la subjetividad, la complejidad de la realidad social y las transformaciones en la producción histórica de la subjetividad constituyen núcleos de discusión que se abren a nuestras potencias de pensamiento y creatividad.

En este sentido, invitamos a las Jornadas de Investigación 2014 "La formación del Psicólogo en la Universidad pública" a realizarse los días 3 y 4 de Noviembre de este año, pensado como un espacio para poner en juego los diversos puntos de vista y avanzar en la construcción de una Universidad pública que sea capaz de formar a un psicólogo/a comprometido y con capacidad crítica.

*Miembro Comité Científico Jornadas de Investigación 2014. Nota en colaboración con Carina Mengo, Secretaria de Ciencia y Tecnología, Facultad de Psicología, UNR.